Activitat 4

Aquesta pràctica ha sigut bàsicament aprendre a utilitzar variables i barrejar-les amb operadors per a fer el joc de càlcul mental. Per a fer-ho més difícil he fet que les operacions siguin la suma entre la multiplicació entre a i b més la divisió entre a i b de manera que surten molts decimals i es quasi impossible resoldra-ho. A continuació està el joc. Per començar clica al gat i resol els problemes.

Activitat 3

Aquesta activitat ha sigut un pél més difícil ja que haviem de fer un planetari amb gravetat entre la terra i el planeta. El més important era posar bé les variables per a que la velocitat de la terra i la força d'atracció del sol siguin correctes.

Com abaix es pot veure la terra segueix un òrbita fins que premem la tecla espai, llavors la òrbita és més petita a causa de la força d'atracció del sol.

Aquesta pràctica ha provocat moltes preguntes que a continuació queden resposes:

Pregunta 1: Quin efecte faria el Sol sobre la Terra si inicialment estigués quieta? 
El sol atrauria la terra poc a poc fins a colisionar.

Pregunta 2: Quina trajectòria descriu ara la Terra? Quan premem la tecla espai va directament cap al sol.

Pregunta 3: Per què la nostra Terra real no xoca contra el Sol? Perquè està en un equilibri entre planetes que fa que no xoqui amb ningú.

Pregunta 4: Quina trajectòria descriu la Terra? Va al voltant del sol sense parar.

Pregunta 5: Què caldria per a que girés al voltant del Sol? Ja ho he fet.

Pregunta 6: Si fas que la “Velocitat Terra” sigui 10 i la “Atracció Sol” sigui 1, la Terra gira? No directament se'n va cap al sol.

Pregunta 7: Has vist que la trajectòria del simulador és una mica dentada (no és una línia corba perfecta, sinó que té unes ondulacions)? Creus que la trajectòria real de la Terra fa aquestes ondulacions? Què creus que passa realment? Recorda que el model usat en aquesta simulació ha estat molt simplificat per a facilitar la seva implementació. Un model més precís inclouria unes formules per a calcular el moviment composat de forma que la trajectòria no seria dentada. 
Sí, ja que la terra és atreta pel sol però quan es passa ha de tornar per tant la trajectòria és més àmplia.

Pregunta 8: Quina trajectòria descriu la Terra? Descriu una trajectòria al voltant del sol.

Pregunta 9: Què passa en augmentar l’atracció del Sol? Que s'apropa més al sol.

Pregunta 10: Què passa en augmentar la velocitat de la Terra? Va més depressa i la trajectòria és diferent.

Pregunta 11: Què passa en anul•lar la velocitat de la Terra un cop està girant? 
La terra es queda parada.

Pregunta 12: Què passa en anul•lar l’atracció del Sol un cop la Terra està girant? 
Que la terra segueix girant.

Pregunta 13: De què depèn el radi de l’òrbita? De l'atracció i la velocitat de la terra i el sol.

Activitat:

Activitat 2

Aquesta activitat ha constat en fer un come cocos bàsic. Amb l'ajuda de opcions com si o per sempre hem pogut fer que els fantasmes persegueixin al menja-cocos i quan l'atrapin diguin un missatge. El resultat està just abaix. També ha calgut amagar el gat quan rebés l'avís atrapat que envien els fantasmes quan toquen el gat.

Activitat 1

En aquesta activitat comencem Scratch de zero amb el moviment del gat. Llavors ens sorgeix aquesta qüestió:

Pregunta 1: Què passa si vas prement la bandera verda? Bàsicament el gat va avançant des de l'última posició el nombre de passos que l'hi hagis ordenat.

Després hem fet que el gat sorti des de una posició inicial x i y. Hem fet que pinti la línea que anava fent. A partir d'això he creat la casa sencera. Aquest ha sigut el resultat:

Pràctica 4 de Scratch

Començant a fer el joc del pong hem començat a la vegada a jugar amb les capsetes anomenades variables. Hem jugat amb elles i de diversos problemes han sortit qüestions:

• Proveu de posar un valor inicial alt (100 per exemple) i que la pilota vagi cada cop més a poc a poc. Què passa quan la velocitat comença a prendre valors negatius (recordeu que sempre podeu aturar el programa amb l'stop del costat de la bandera verda.

Quan pren valors negatius la pilota es queda parada en una cantonada de l'escenari. La cantonada és d'abaix. Quan està pujant i pren valors negatius la pilota s'en va cap avall.

• Podeu resoldre el problema anterior? És a dir, com podeu evitar que la pilota es mogui si la velocitat pren valors negatius?

He posat un operador que diu que quan velocitat<0 el programa es pari o també es podria posar la velocitat a 0.

• Ara més difícil. Com podeu duplicar la velocitat a cada iteració?

Amb més operadors he aconseguit que la velocitat es dupliqui cada cop que rebota.

Pràctica 3 de Scratch

La pràctica 3 ha sigut sobre els si, si no, per sempre, per sempre fins i altres botons. Hem realitzat 4 activitats que a continuació presento.

Exercici 3.1
Aquest exercici era tan simple com fer que el gat dones voltes fins que premem la tecla avall, llavors es para.

Exercici 3.2
Gairebé el mateix amb la variant que quan sobrepasses la cordenada x 200 el gat s'ha de parar.

Exercici 3.3
En aquest exercici el gat es mou aleatoriament fins que premem la tecla a, llavors para.

Exercici 3.4
En l'últim exercici hem fet un si, si no per a que el gat quan premem la tecla el gat giri i quan no el gat segueix caminant.

Pràctica 2 de Scratch

Segona pràctica i aquesta ha fet pensar una mica més. Amb els apunts que ens han proporcionat hem començat a saber més sobre Scratch i les dues pràctica proposades han sigut les següents:

1. La primera constava en fer un quadrat a partir del moviment del gat que s'anirà desplaçant per la pantalla.

2. La segona era un pèl més complicada ja que era el mateix però fer un pentàgon. Aquí ja ha calgut calcular els graus que calien per a crear un pentàgon exacte.

Pràctica 1 de Scratch

Aquesta primera pràctica de moltes de Scratch ha sigut senzilla. Ens hem posat a veure com funciona Scratch i totes les eines que aquest ens deixa. Les dues petites pràctiques han sigut:

1. La primera constava en agafar el gat, multiplicar-lo per quatre i després posar cadascún en un sentit, direcció i tamany diferent.

2. A la segona amb el botó d'objecte aleatori hem fet aparèixer tres objectes dels quals havíem de fer un dibuix.